101.2.10
主題:不要做"缺席"的父母／改變孩子就從改變自己起做
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不懂裝懂的孩子學到三件事：
「明白了嗎？」要點頭。
「有問題嗎？」得搖頭。
再就是一個若有所思，但其實什麼也沒想的空洞表情。
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跟過去相比，現在上學更早，放學更晚，午休更短，每天九節課。
課表一周滿滿七天，寒暑假也已經預定。
（很多家長特愛幫小孩排滿滿的行程，然後一臉驕傲樣。）
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本來取消升學考試好像是朝著考試教育猛砍一切，結果這一刀下去，一個大惡魔被劈成了無數個年輕有為的小惡魔茁壯成長。
（換來無數次的學測、基測）
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有需求就有市場，有市場就有扭曲。
先把事情搞亂，再賣給你解決方案。
（教育的失敗 就是這樣子來的）
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家長的物質獎勵：
一、來掩蓋了學習本身的樂趣。
二、宣導了一切以賺錢為目的作風。
（讀書 應為學生的本份）
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學校裡的畫畫課，是被瘋狂佔用的對象，美術已是少數人的升學特長。
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想不出來就背公式，越背公式越想不出來。
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最大的問題不是那些駭人聽聞的事件，而是每天都在發生大人們已習慣的生活點滴。
（身教、言教 比起那些社會新聞還來的嚴重）
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每個孩子都有不一樣的特點、興趣、開悟的時間、家庭帶給他的思考方式．．等等
當然也包括智力，很多家長都不願意承認這種差別。
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電視、電腦、手機、遊戲機．．．
這麼多智商殺手，它們的共性是什麼？
就是大幅減少了真正的交流。
（給他們３ｃ 他們就會乖乖自己玩，親子互動在那呢？？）
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孩子們平時的茫然並不是遲鈍，而是有困惑卻沒有真相。
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最需要防範的就是孩子失去辨別是非的能力。
（不要一昧的替孩子做決定）
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孩子有大量的感官處於呆滯狀態
作用是那幾個感受到的也是極不真實的資訊。
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虛擬世界提供的資訊為何靠不住
因為它不隨意、不直觀。
而且各個感官之間沒有聯繫。
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不過我們現在太忙、太著急了，見不得孩子玩
不給消化吸收的機會。
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學習效果越差就越要加課，越加課孩子越是成天被灌輸
大腦就越遲鈍、越是缺乏主動思考的能力。
（現在學生不就是如此可憐嗎！）
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當舖天蓋地的題目、字母、算式塞滿大腦，還有什麼空間、心情去施展想像能力？
數學這種隨時隨地都要用的東西，在孩子看來卻只有應付考試這唯一的功能和生活完全割裂。
他們眼中的生活和學習太不真實了。
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學習有一種原則，就是要不斷重複正確的東西
而選擇題正與這個原則背道而馳。
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其實孩子生下來是很有邏輯性、很有創造力的，是我們的教育把他們教成「控固力」。
畢卡索曾說「每個孩子都是藝術長，問題是長大後如何使他們繼續還是個藝術家。」
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睡眠對學習幫助的研究現已很多，它已不再是假設而是事實。
但是老師還是出很多的習題，不讓孩子有足夠的睡眠。
家長也拼命送孩子去補習，不管需不需要。
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完全不了解當大腦中血清張素低時，學的東西是沒有辦法轉成長期記憶。
而血清張素在第四階段睡眠時是可以補充得到。
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現在孩子生活的時間和空間都被我們大人填得滿滿的、綁得死死的，除了上課就是補習，回家就是作業。
他們沒有時間和同儕交流，沒有機會在太陽下運動，更沒有時間去思考。
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上課和學習已成為孩子生活中唯一的任務
他們已經無法感到自己生活在這世上的意思和價值，只能無奈地活著。
只想趕快考完高考好解脫出來。
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但也都表示身不由已，在這高度競爭的社會下，他不逼，孩子學習就落後，將來就沒飯吃。
誰說功課不好將來沒飯吃；人品不好才是永遠吃牢飯呢！！
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成功的定義不應該是金錢的多寡和事業的大小。
而是生活有沒有意義，從人生的意義來定義成功時，孩子立刻快樂起來，因為每一個人人生的意義不同。
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孩子需要感到自己存在的價值，不是２０年後成功利就的價值，而是現在，此時此刻，作為一個人的價值。
我們需要給孩子時間去探索、去追尋。
英國的格林爵士說：「教育的目的不是提供知識，而是培養人格和情操。」
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．孩子考好了，不獎勵。
．辦家家酒就是學數學。
．學「語文」，而不是學「語文課本」。
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教育的三大目標：
教出健康的孩子、快樂的學生、有用的國民。
我們捫心想一想，做到了哪一樣？
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增加孩子自信最好的方式，便是帶孩子去做志工，讓他從服務別人身上，看到自己的能力；
從而發展成他的自信。
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有自信，學習才會有進步。
學習應該是快樂的。
因為真正有效的學習是忘我的投入，全神貫注的學習，這種學習當然是快樂的。
因為它是心靈的饗宴。
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孩子不快樂原因是大人的錯誤觀念。
大人能跳脫出「成績」的死角時，孩子就快樂了。
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每一次的座談會 真的可以讓家長學習很多觀點
想想現在的孩子 那一個不是苦讀（毒）
問問那些孩子 快樂嗎？開心嗎？
當家長的 是否也該換換角度想想
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